An-Najah Staff

 كان الهدف من هذا البحث اشتقاق معايير لتقييم المناهج الدراسية بعناصرها كافة:1 ) الأهداف التربوية, 2) والمحتوى التعليمي, 3) والأنشطة التربوية, 4) والوسائل التعليمية, 5) والمنشطات الإدراكية, 6) والأسئلة التعليمية, 7) والطرائق التقويمية.  ولما كان نجاح المناهج يعتمد على الطريقة التدريسية التي تطبق بها, فقد اشتقت أيضا معايير لتقييم طريقة التدريس الناجعة.

 وقد بين هذا البحث الأهداف التي تستخدم فيها هذه المعايير:

1) إما بهدف تطوير المناهج وتعديلها وهي في مرحلة التصميم والإعداد والبناء, وعندها تسمى عمليات التقييم هذه التي تخضع لها المناهج بعمليات التقويم التشكيلي.

2) أو بهدف الحكم على صلاحيتها للتبني والاستخدام, وعندها تسمى بعمليات التقييم الختامي أو الجمعي.

 3) أو بهدف التأكد من صلاحيتها وفعاليتها وهي في مرحلة الاستخدام على أرض الواقع, وعندها تسمى بعمليات التقييم التوكيدي.

وأيا كانت نوعية التقييم التي تخضع لها المناهج, فإن الهدف منها جميعا إحداث التغيير والتعديل والتحديث عليها, والتأكد أنها عملية, ومواكبة لروح العصر, ومستوعبة لأخر ما يستجد في مجال العلم والمعرفة من مفاهيم ومبادئ ونظريات وقوانين وحقائق, ومن ثم تشكيل إنسان مفكر متعلم وماهر وقادر على تحمل المسؤولية ومواجهة التحديات, والنهوض بالإنسان والمجتمع إلى أعلى مراتب الرقي والتقدم.