An-Najah Staff

حاولت هذه الدراسة التحقق من مدى التوازن بين الأنماط المعرفية المختلفة ( الإجراءات، المفاهيم، التعميمات، الحقائق) في محتوى مادتي التاريخ والتربية الوطنية للصف السابع الأساسي للعام الدراسي 2007/2008، ومدى ملاءمته للمستوى العقلي للطلبة الذي قد يتوافق مع مرحلة العمليات الشكلية المجردة ( وفق نظرية بياجيه). كما حاولت التحقق من مقدار التكامل ما بين موضوعات محتوى المادتين ( التاريخ والتربية الوطنية). فاستخدمت هذه الدراسة منهج تحليل المحتوى(التحليل النوعي ). واعتمدت أوزانا نسبية لكل مرحلة من مراحل النمو المعرفي لدى  بياجيه المتوافقة مع المراحل المدرسية والمتوافقة مع الأنماط المعرفية لتكون معايير الدراسة. وبناء على ذلك، أجريت مقارنة بين النسب الناتجة من التحليل مع المعايير، واستخدم التحليل الكمي للتأكد فيما إذا كانت الفروق بين النسب المحصلة والنسب المعيارية لها دلالات إحصائية. فكانت النتائج التالية: (1) عدم انسجام النسب المئوية المحصلة من التحليل ، لمادتي التربية الوطنية والتاريخ، للأنماط المعرفية المحددة للمرحلة العمرية ( مرحلة العمليات المجردة) لدى بياجيه. (2) عدم وجود تكامل بين موضوعات المادتين ؛ فالتكرار الموجود بينهما في بعض الموضوعات ينفي عملية التكامل هذه.  فأوصت الباحثتان بإجراء دراسة تحليلية لأنماط المعرفة في محتوى مادة الجغرافية، بنفس الطريقة وبنفس المعايير التي اتبعت لمادتي التربية الوطنية والتاريخ للصف السابع؛ من أجل تقديم صورة متكاملة عن توازن الأنماط المعرفية وتلاؤمها في مجال المواد الاجتماعية والتربية الوطنية.