المؤتمر الوطني التاسع للأطفال- الحركة العالمية للدفاع عن الاطفال - جامعة النجاح الوطنية

alia assali's picture
Research Title: 
تحليل محتوى كتب مناهج التربية المدنية للصفوف من الأول وحتى الرابع الأساسية في المنهاج الفلسطيني في ضوء منظومة حقوق الطفل العالمية
Authors: 
د. علياء العسالي
Country: 
فلسطين
Date: 
Mon, 2010-12-27
Research Abstract: 
هدف البحث الى تحليل محتوى كتب مناهج التربية المدنية للصفوف من الأول وحتى الرابع الأساسية في المنهاج الفلسطيني في ضوء منظومة حقوق الطفل العالمية، حيث تمحورت مشكلة البحث في تمحورت مشكلة البحث في التعرف إلى مدى مراعاة محتوى كتب التربية المدنية للصفوف من الأول وحتى الرابع الأساسية للعام الدراسي 2011/2012 لمنظومة حقوق الطفل العالمية، بما تتضمنه من حقوق أساسية للطفل في المواد من 1-41، حيث تم تقسيم هذه الحقوق الى بقاء الحقوق : وتشمل حق الطفل في الحياة والاحتياجات الأساسية التي هي في الوجود، مثل التغذية ، والمأوى ، ومستوى المعيشة اللائق ، والوصول إلى الخدمات الطبية، وحقوق التنمية: وتشمل الحق في التعليم واللعب والترفيه والنشاطات الثقافية ، والوصول إلى المعلومات، وحرية الفكر والوجدان والدين. ، وحماية الحقوق : تكفل حماية الأطفال من جميع أشكال الإهمال وسوء المعاملة والاستغلال، بما في ذلك الرعاية الخاصة للأطفال اللاجئين ، والضمانات من أجل الأطفال في نظام العدالة الجنائية ، وحماية للأطفال في العمل ، والحماية والتأهيل للأطفال الذين يعانون من الاستغلال أو إساءة المعاملة من أي نوع، و حقوق المشاركة : تشمل حرية الأطفال في التعبير عن آرائهم ، أن يكون لهم رأي في المسائل التي تؤثر على حياتهم الخاصة، والانضمام إلى الجمعيات والتجمع السلمي. وتطوير قدراتهم، لزيادة فرص المشاركة في أنشطة مجتمعهم، وذلك استعدادا لمرحلة البلوغ.. واستخدم المنهج الوصفى التحليلي: من خلال تحليل محتوى مناهج التربية المدنية للصفوف الأول وحتى الرابع الأساسية، تم تبني أسلوب تحليل المحتوى كأحد أساليب المنهج الوصفي التحليلي للتعرف على واقع منهج التربية المدنية في المرحلة الأساسية الدنيا في المنهاج الفلسطيني. وكانت نتائج البحث من التحليل لمحتوى كتب التربية المدنية للصفوف من الأول وحتى الرابع الأساسية انه قد تناول بنود اتفاقية حقوق الطفل العالمية ولكن بشكل غير ممنهج وعشوائي، مما لا يخدم بالشكل الكافي بناء منظومة حقوقية لدى المتعلم بشكلها المنطقي السليم والقائم على المنهج الحلزوني، فقد افتقر المحتوى إلى التوازن السليم ما بين مجالات الحقوق الأربعة حيث تناول بعضها بشيء من التفصيل في حين افتقر إليه في مجالات أخرى. واوصت الباحثة في ضوء النتائج بعدد من التوصيات ابرزها 1. إعادة النظر في مناهج التربية المدنية في جميع المراحل التعليمية في ضوء المعايير العالمية والمحلية. 2. مراعاة المناهج الفلسطينية لمضامين حقوق الانسان وحقوق الطفل بشكل خاص. 3. مراعاة التوازن من بين الحقوق والواجبات في المناهج بشكل عام ومناهج التربية المدنية بشكل خاص. 4. تبنى أساليب تدريسية تساعد في تحقيق أهداف التربية المدنية . 5. توظيف أساليب التعلم النشط ، والتعلم التعاوني ، وطريقة المشروع في التدريس بما يساعد على تحقيق أهداف مناهج التربية المدنية بجوانبها الثلاثة. 6. الاهتمام ببناء المناهج في ضوء المنهج الحلزوني مع مراعاة مصفوفة المدى والتتابع.